Sådan er vi

Lidt om os

Idrætsbørnegården Skratmosen er nyopført i sommeren 2000. Den ligger i et boligområde i gå afstand fra midtbyen, skov og strand, hvorfor naturen indgår i institutionens pædagogik.

Institutionen er efter bestyrelsens- og personalets ønske, indrettet med værksteder, således at man har mulighed for at arbejde funktionsopdelt.

I samarbejde med dansk idrætsforbund har vi uddannet personalet, således at de har en bevidst idrætspædagogisk bevidsthed, og vi har skabt en institution, hvor idrætspædagogikken er metoden til at opfylde de pædagogiske mål.

Hvilket vil sige

• En omdefinering af visionen og målet med institutionen.
• En ny handleplan.
• Kompetenceudvikling af personalet
• Institutionens udvikling i forhold til organisation, struktur, pædagogik, faglig kompetence og institutionens rammer.
• Dokumentere den læring, der finder sted i idrætsinstitutionen.

Skolefritidsordningen på Sønderskov skolens personale har samme uddannelse og har ligeledes valgt idrætspædagogikken som metode, derfor er der for børnene, der starter i vores vuggestue "en rød tråd" fra de er 0-10 år. 

Pædagogisk Idræt

Der tages udgangspunkt i, at idrætspædagogikken er en bevidst idrætslig og pædagogisk faglig anvendelse af elementer fra idræt, leg og bevægelse i den pædagogiske hverdag. Institutionen udvikler børnenes kreativitet, handlekompetence, bevægelsesglæde, sprog, sociale kompetencer, etik, moral, m.v. via fokus på den kropslige/ kognitive/ psykiske og sociale udvikling.

Pædagogisk idrætsforståelse

• Pædagogisk idræt er et ord, som over tid er blevet til et begreb, som beskriver den daglige praksis med de elementer personalet ligger i det. Det er sammensat af begreberne idræt, leg og bevægelse.
• Idrætten giver børnene mulighed for at udtrykke deres egen kultur.
• Pædagogisk idræt tager udgangspunkt i det hele menneske og ikke i aktiviteten.
• Pædagogisk idræt tager afsæt i idrættens egen kultur, men kulturen tager sit udgangspunkt i vore pædagogiske målsætninger.
• Pædagogisk Idræt er idræt tilpasset målgruppen i en didaktisk forståelse.
• Pædagogikken kommer før idrætten – med afsæt i holdninger og værdier, omsat i handlinger.
• Pædagogisk idræt er aktiviteter, som aktiverer børnene, så de alene eller sammen med andre, også opnår noget, som ligger ud over selve aktiviteten.
• Pædagogisk Idræt er det begreb, der beskriver vores pædagogiske praksis og vores pædagogiske metode, så når vi taler om begrebet Pædagogisk idræt mener vi idræt som:
• Et mødested, hvor vores pædagogiske grundsyn kan komme til udtryk.
• Er tilrettelagt, så alle børn og voksne kan være med.
• Er mere værdifuld end aktiviteten i sig selv, fordi vi tilpasser den vores pædagogiske mål.
• Giver vores pædagogiske intentioner en iscenesættelse.
• Er rummelig og bearbejdet, så de div. målgrupper kan være med.
• Pædagogisk idræt veksler mellem aktivitet i det formelle rum – idrættens egne værdier – og det uformelle rum – målgruppernes egne rum og egne aktiviteter. Pædagogisk idræt udnytter begge rum og forsøger at forbinde dem med hinanden.
• I pædagogisk idræt er der plads til alle – men ikke plads til alt. Gennem tilrettelæggelsen sikres aktiviteter, hvor både de voldsomme og de forsigtige kan deltage og få udfordringer.
• Det gælder om at skabe nuanceforskelle i deltagelsen, så de forskellige behov kan tilgodeses i den samme aktivitet. Det vil sige, at der er intentioner og mål bundet til arbejdet med idræt.

Pædagogisk idrætsforståelse

Overvejelser over aktiviteter.

• Voksen - barn relation. Den voksne planlægger – formidler en aktivitet – den voksne er ansvarlig. Aktiviteten foregår i det formelle rum.
• Barn - voksen relation. Barnet og den voksne mødes i en aktivitet – begge er ansvarlig for aktivitetens udvikling
• Barn – barn relation. Den voksne kan iagttage børnene i det uformelle rum og reflekterer over barnet udvikling. Den voksne skal sikre at det der foregår, er i overensstemmelse med den pædagogiske målsætning.

Personalet skal mestre følgende grundelementer:

• Pædagogiske holdning og værdier.

• Pædagogisk viden og mestring.
• Idrætsfaglig viden.
• Viden og forståelse for barnet og dets livsbetingelser.
• Bevidst forståelse for og brug af pædagogiske idræt i forhold til det pædagogiske arbejde.
• Pædagogisk idrætsforståelse.
• Pædagogiske kompetencer i Idræt.

Den samlede pædagogiske opdragelses-, udviklings-, lærings- og dannelsesopgave indebærer, at pædagogen selvstændigt og i samarbejde med andre skal understøtte og stimulere barnets/brugerens emotionelle, sociale, kognitive, motoriske og sproglige udvikling og læring.

Gennem sit arbejde skal pædagogen etablere betingelserne for den enkeltes livskvalitet samt støtte, hjælpe og vejlede barnet/brugeren frem mod det næste trin i livet, hvad end der er tale om børnehavebarnet, der skal i skole, den unge, der skal vælge uddannelse eller den psykisk handicappede voksne, som skal ud og bo for sig selv.

Dermed bliver den samfundsmæssige side af det pædagogiske ansvar relateret til den personligt - professionelle relation mellem pædagogen og barnet/brugeren.

( Pædagogers kompetenceprofil, undervisningsministeriet 2004)